2024年新澳门原料免费理论教学质量控制标准

闽林院教2006[12]

为规范教学管理，加强教学质量监控，提高教学质量，特制定理论教学质量控制标准。

一、编制学期授课计划质量控制标准

1、课程学期授课计划应根据课程教学大纲、校历、学院学期教学进程表，授课专业（班级）学生的情况进行编制。课程教学任务多个学期完成时，应对大纲规定的教学任务进行周密的分解，统筹安排到各个学期的授课计划中。

2、课程学期授课计划的首页的填写应完整、准确，课程名称与大纲完全一致。不同教师讲授不同班级的同一门课程，如果执行的教学大纲，教材、教学时数相同，应编制统一的授课计划，其它情况下，一般应分别制定课程学期授课计划。

3、任课教师应充分了解本课程在专业培养计划中的作用，熟悉课程教学大纲和教学内容，对理论课、实验课、技能训练课、习题课等环节进行教学时数的统一分配。熟悉教材，以课程教学大纲规定的教学内容为基础，认真研究教材中各章节的教学内容和教学顺序。

4、根据专业教学计划和学期教学任务书核定的授课时数，把学期全部教学内容分为各节次教学内容，设计出每节次的教学时数，以两个学时为一个教学单元，在授课计划中标明每个教学单元的教学内容，其标题可为教材章节的标题、实习实验项目、习题课题目或讨论课等。编制学期授课计划时应考虑国家法定假日等的影响。

5、任课教师在接受教学任务后，应按教务处统一规定格式和课程教学大纲的要求认真编写授课计划，在开学后2周内将所编制的授课计划报教研室主任和系（部）主任批准，各系汇总后报教务处备案，教务处、系（部）、教研室和任课教师本人各存一份。

6、任课教师在开学初应向学生介绍授课计划安排，明确课程要求，指导学生主动学习。任课教师无授课计划不准上课，教师上课时必须携带授课计划。

7、学期授课计划一经批准执行，不得随意变动教学进度或增减教学内容。如遇特殊情况确需修改变动，须任课教师提出书面报告，经教研室主任同意，系（部）主任批准，报教务处审核备案后方可调整。

二、教师备课质量控制标准

1、认真研究专业教学计划，明确所教课程在专业教学计划中的地位和作用，以及与其它课程的关系，处理好本课程与先修课程、平行课程和后续课程之间的衔接关系。

2、认真研究所教课程的教学大纲，熟悉本课程的教学基本要求和基本内容，认真钻研教材，广泛阅读有关文献和教学参考书，掌握教材的内在逻辑关系、结构体系，准确理解和掌握有关理论、概念，明确各章节的重点、难点。

3、按照所编制授课计划，合理进行教学过程各环节的设计，明确本单元教学的知识目标、能力目标、教学重点和难点，并按教务处统一规定格式，以一个教学单元为标准编写教学过程设计表，并在课后根据教学效果，认真填写课后记，不断总结，提高教学水平。

4、了解学生的思想状况、学习态度、学业基础，能力水平、学习方法、兴趣爱好等，采用行之有效的教学方法和教学手段，选用（或制作）辅助教学软件、教具等教学辅助设备。

5、定期参加教研室集体备课，通过集体备课，集思广益，取长补短，开展教学方法和教学手段改革与研究，强化课程建设，保证教学质量。

6、根据课程教学大纲、教材、授课计划，提前一周准备所授课节次的教学过程设计表，并经教研室主任审批后，才能进入课堂教学。

三、编写教学笔记质量控制标准

1、教学笔记中体现的教学内容必须符合课程教学大纲的要求，按照授课计划所分配的课程各章节学时数，以课程教学所使用的教材为主要教学参考资料，对课程教学内容进行浓缩。

2、教学笔记应写明授课的各教学环节标题、主要内容、教学重点、难点及时间分配，同时要体现出行之有效的教学方法，明确所使用的辅助教学软件和教具。

3、教学笔记应充分体现教师完整的课堂教学过程，是教学过程设计的具体化，其编写可依课程特点、教师的教学风格不同而不同。

4、教学笔记中书写的文字及绘图规范工整，层次分明，条理清晰，使用学院统一格式的教学笔记。

四、课堂教学质量控制标准

1、治学严谨，勇于创新，备课充分，关爱学生，教书育人。

2、遵守劳动纪律，按时上、下课，不迟到，不提前下课，不随意停、调课。上课时不使用手机等通讯工具。

3、授课时应携带教学笔记、教材、教学大纲、授课计划和必要的教具，严格按照教学大纲和教学计划授课。

4、教学内容充实，信息量较大，学生易于接受。教学内容能反映或联系学科专业发展的新思想、新概念、新成果。概念清楚准确，阐述问题深入浅出，准确把握课程教学的重点、难点，循序渐进，主次分明，详略得当，原则上能脱稿讲授（新课程或新教师除外）。

5、讲课有热情，表述形象生动，富有感染力，能吸引学生的注意力，能给学生思考、联想、创新的启迪，培养学生的创新意识和实践能力。

6、根据课程实际采用科学、合理的教学方法，课堂气氛活跃，师生互动，学生参与程度高，能有效利用各种教学媒体和手段，教学效率高，教学效果好。

7、对学生严格要求，严格考勤、严格管理、严格考核。

8、精神饱满，语言规范健康，举止文明，衣着整洁得体，板书工整，繁简得当。

五、辅导答疑质量控制标准

1、根据课程教学内容的难易程度恰当安排辅导答疑；辅导答疑一般安排在学生课余时间，并在开课第一周内向学生公布辅导答疑的时间和地点。

2、辅导答疑一般以针对个别学生存在的问题进行个别辅导为主，对于学生学习中存在的共性问题，要对所教的学生进行集体辅导。

3、教师辅导答疑时要注意因材施教，启发学生开阔思路，激发学生学习的主动性和积极性，指导学生的学习方法。

4、教师在辅导答疑时不得向学生透露考试题目及相关信息。

六、批改作业质量控制标准

1、除个别课程（如体育等）外，教师须根据教学大纲的要求和学生的实际情况，确定和布置作业，作业题目要适当，难易程度适中，既要利于学生巩固知识，加强训练，又要防止学生负担过重。

2、严格要求学生认真独立完成作业，对未达到要求的作业，应退回重做；对不能按时完成作业的学生要做记载，并及时进行引导。

3、教师须及时批改作业，作业一般应全部批改，批改作业要及时认真，必须指出学生作业的错误之处，并给出相应的评价。

4、教师对作业中存在的共性问题应在课堂上或辅导答疑时向学生讲解清楚。

5、教师须详细记载学生完成作业的数量和质量，并按课程考核的要求记入学生课程平时成绩。

6、教研室主任应在期中和期末抽查学生作业，了解学生完成作业和教师批改作业的情况，发现问题应及时指正。

七、考核与成绩评定质量控制标准

1、考核方式根据课程特点，可采用笔试（闭卷或开卷）、技能操作、口试或撰写课程论文、课程设计等多种形式。

2、试题内容以“基本概念，基本方法，基本技能”为主，做到重点、难点突出，难度适中，既能测出学生对所学知识的理解程度，也能反映学生的知识运用能力。

3、期末试卷试题要依据教学大纲设置考核内容比例，既要反映课程教学目标，又要能测试学生的学习效果。期望值一般控制在70～85分左右。

4、按照教师工作规范的要求，将作业、小测、实验实训、阶段考试、期末考试等各考核环节的考核结果，规范清晰地载入记分册，并按照规定比例准确评定学生成绩。

5、成绩分析。成绩分析全面、客观，针对存在的问题，提出改进的意见和措施，期末考试课程应按学院要求，认真编制课程试卷分析表。

2006年8月28日